金股配资网中心官网小学老师读完这本书后，班上“刺头”学生竟主动变乖了?

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4月9日那天金股配资网中心官网，徐州市铜山区张集实验小学的弘毅书院里，七位老师围坐在一起，聊起管建刚老师那本《一线表扬学》。大家都是从教学一线过来的，平时忙着备课、批作业、管班级，学生们的各种小状况常常让人头疼。这场分享会就像一场及时雨，让人看到教育里还有另一种温暖的力量。

不少家长和老师都感慨，现在的孩子压力不小。学习任务重，屏幕时间长，心理健康问题越来越受关注。就在今年初，全国教育工作会议反复强调推进健康学校建设，推动学生身心全面发展。数据显示，近年来中小学生近视率和心理咨询需求都在上升，大家都在找办法，让课堂不只传授知识，还能滋养心田。管建刚老师的书，正好提供了实实在在的路径。

黄小红老师先开口。她教语文，班上总有几个孩子写作文时缩手缩脚，字迹潦草，内容干巴巴的。以前她也急，批语里常带点催促。后来她试着在作业本上多写几句针对性的肯定，比如夸某个句子用得生动，或者想象力不错。学生拿到本子，眼睛亮了，接下来几篇作文明显用心不少。她还把优秀作业拍成照片，在课堂上前后对比。那个平时最安静的女孩，看到自己的进步，脸红红的，却第一次主动举手分享心得。整个班级的写作氛围就这样慢慢热起来。

李耀老师讲起数学课上的转变。他班里有几个后进生，基础弱，上课爱走神，以前他忍不住多批评几句，结果孩子更抵触。读了书后，他开始从“逆袭性表扬”入手。有一个男孩，计算总出错，却特别爱帮同学整理文具。李耀老师当着全班的面，说他这份责任心值得大家学。慢慢地，那孩子上课坐得直了，作业也认真起来。另一个女孩，课堂表现浮躁，但动手能力强，李耀老师就让她负责小组实验演示。几次下来，她自信多了，成绩也跟了上来。谁能想到，一句真诚的肯定，能让“刺头”变成小帮手。

汪伟老师提到“批评性表扬”这个说法，听着新鲜，用起来却管用。她以前批评学生时，总怕伤自尊，现在学会先肯定，再轻轻点出问题。比如对作业马虎的孩子，先说字迹工整的部分值得表扬，再说如果再仔细点就更完美。学生听着舒服，改得也快。班上几个习惯不好的孩子，在这样的引导下，学习节奏稳了，成绩一点点往上爬。

王艳丽老师负责班主任工作，她分享了“主题性表扬”的妙处。单纯靠罚站或扣分，管得了一时，管不住长远。她每个月定个小主题，像“文明有礼之星”或者“责任担当之星”，通过日常观察和同学互评，把符合的学生及时点出来。教室里渐渐形成一股比学赶超的风气。孩子们不再只盯着分数，还学会互相欣赏优点。班级像个小集体，大家一起往前走的感觉真好。

付聪是青年教师，精力旺盛，以前总想马上看到效果，一有进步就立刻表扬。书里讲的“滞后性表扬”让她有了新想法。等一段时间再回头看学生的成长，对比更明显，孩子自己也更能体会坚持的滋味。她说，教育有时就像种树，不能天天挖出来看根长了没有，得耐心浇水。等小树苗慢慢长高，那份喜悦才更长久。这让她这个新手老师学会了沉住气。

孙坡老师教龄最长，她的话带着岁月沉淀的味道。书中说，表扬学生其实也是在修炼自己的心态。她深有感触。以前忙起来，心态容易急躁，现在多去发现孩子们的闪光点，自己也变得平和许多。师生关系融洽了，上课氛围轻松，教学效果自然跟着好起来。她感慨，表扬孩子，幸福了他们，也幸福了自己。这话听来朴实，却道出教育的真味。